思政工作是高校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)，是一項(xiàng)全域性的復(fù)雜系統(tǒng)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)各類(lèi)思政資源的整合與協(xié)同。在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政工作，要從全要素、全過(guò)程、全方位、全時(shí)空角度著眼，把人才培養(yǎng)內(nèi)化于高校學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)和學(xué)生管理的各領(lǐng)域、各方面和各環(huán)節(jié)，突破空間域，優(yōu)化時(shí)間域，拓展課堂域，打通管理域，一體化建設(shè)大思政課堂，搭建大資源平臺(tái)，打造育人師資協(xié)同共同體。

把握思政工作育人體系化的特點(diǎn)。體系化是將分散的主體與要素有機(jī)整合，形成系統(tǒng)整體的過(guò)程。高校思政工作作為一項(xiàng)綜合性的精神生產(chǎn)實(shí)踐，其課程內(nèi)容、育人路徑和日常管理相互交叉、相互滲透，形成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校思政工作體系建設(shè)，教育部等部門(mén)相繼出臺(tái)政策文件，對(duì)加快構(gòu)建高校思政工作體系作出了系統(tǒng)的規(guī)劃和部署。高校思政教育體系化的本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，這就要求我們整合各方資源，形成凝聚育人合力、創(chuàng)新育人方式、提升育人效果的“大思政”工作格局，消除各主體、各要素之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)思政教育的體系化。

搭建大資源平臺(tái)。高校思政教育涉及理論研究、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、管理服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面。構(gòu)建高校思政教育工作體系就是要整合育人資源，讓各個(gè)子系統(tǒng)和要素分工協(xié)作、有機(jī)統(tǒng)一、共同推進(jìn)。一要加強(qiáng)校內(nèi)思政資源整合，發(fā)揮校內(nèi)思政資源的育人功效。不斷整合校史、校訓(xùn)、校風(fēng)、校園文化的育人價(jià)值，充分挖掘校史館、檔案館的教化功能，將學(xué)校現(xiàn)有資源打造成思政課堂，讓陳列物品“火”起來(lái)，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷立起來(lái)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和歷史傳承，打造具有特色的校園文化，形成富有靈氣、詩(shī)意和學(xué)術(shù)味的育人氛圍。二要打破專(zhuān)業(yè)教師、政工管理干部之間的資源壁壘。通過(guò)集體備課、研討等方式搭建溝通橋梁，加強(qiáng)學(xué)情交流與信息共享，使思政課教師能夠更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。聯(lián)動(dòng)開(kāi)展跨學(xué)院、跨部門(mén)、跨專(zhuān)業(yè)的資源交流，讓學(xué)生活動(dòng)浸潤(rùn)到思想政治教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)和場(chǎng)域模擬的實(shí)踐中，避免思政教育“兩張皮”問(wèn)題。積極探索思政理論課同“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的路徑，建立聯(lián)動(dòng)的思政育人運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到協(xié)同育人的效果。

建設(shè)大思政課堂。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)探索構(gòu)建多維度、全方位、多渠道、立體化的思政課堂，拓寬高校思政教育的傳播度和關(guān)注度，形成立體化、全方位的“大思政”體系。一是夯實(shí)思政課堂主渠道。要強(qiáng)化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成專(zhuān)家型團(tuán)隊(duì)，將高校日常服務(wù)、管理、活動(dòng)中凝結(jié)成的實(shí)踐素材、案例、故事等元素有機(jī)嵌入理論授課，增強(qiáng)思政理論教學(xué)的親和力和感染力。二是構(gòu)建多維實(shí)踐課堂。將思政課堂與社會(huì)這個(gè)“大熔爐”結(jié)合起來(lái)，把思政課嵌入主題班會(huì)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓思政課“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。組織學(xué)生到紅色教育基地、革命紀(jì)念館學(xué)習(xí)參觀(guān)，在紅色游學(xué)中汲取信仰力量。三是積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在傳播、互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，延展思政教學(xué)空間。例如，通過(guò)慕課、微課、云課等渠道，推動(dòng)思政教學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下相融合。利用微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，策劃和推出有思想、有深度的思政育人活動(dòng)，使思政課的教學(xué)方式更加靈活多樣。

打造師資協(xié)同共同體。構(gòu)建“主體協(xié)同-全員協(xié)同”的高校思政工作師資體系，讓思政教育貫穿理論教學(xué)、學(xué)生管理和日常服務(wù)全過(guò)程。具體而言，要從打造教學(xué)、管理、服務(wù)協(xié)同的師資體系以及思政教育理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的師資體系著手，形成育人“同心圓”，營(yíng)造事事皆可思政教育、時(shí)時(shí)圍繞思政教育的濃厚氛圍，推進(jìn)高校思政教育一體化，不斷增強(qiáng)思政育人效果。一方面，要實(shí)現(xiàn)主體協(xié)同。高校思政教育主體有兩個(gè)，一是思政課教師，二是輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作部門(mén)管理隊(duì)伍。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建思政教育的主體協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“三全育人”功效，發(fā)揮“1+1＞2”的聚合效應(yīng)。要加強(qiáng)思政課教師同輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作部門(mén)管理隊(duì)伍的分工，各司其職、密切配合?？梢酝ㄟ^(guò)成立專(zhuān)門(mén)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組、組建思政教育協(xié)同中心等方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、主渠道與主陣地的協(xié)同，提升協(xié)同育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要完善協(xié)同育人主體的統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制。以育人效果和人才培養(yǎng)能力指標(biāo)為基準(zhǔn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政理論課與日常思政教育效果協(xié)同評(píng)價(jià)。要建立完善的監(jiān)督、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)協(xié)同育人成效進(jìn)行量化，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)思政教育主體的活力與積極性。另一方面，要做到全員協(xié)同。加強(qiáng)黨委對(duì)高校思政工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各職能部門(mén)密切配合，黨政協(xié)調(diào)、各司其職，構(gòu)建配合緊密的思政育人框架，提升高校思政工作體系的育人實(shí)效。同時(shí)，要從教學(xué)、管理、服務(wù)等方面著手，建立多維度、多層級(jí)的合作，強(qiáng)化協(xié)同育人的效果。

（作者系華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記）

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